教育科技研究速報

研究發現性別、學科與使用經驗顯著影響大學生對生成式人工智慧的態度，並提出針對性提升策略。

研究發現教師對 AI 的正向態度高、負向態度低，且 AI 素養中等，且高學歷教師正向態度與素養較高，低學歷教師負向態度較高。

行動式自主學習系統顯著提升大學生英語閱讀成就與自主學習技能，且未增加認知負荷。

本研究運用項目反應理論與群聚分析，辨識 MOOCs 學習者在自我調控學習各階段的五種學習者檔案，並發現前思技能較弱者可能較難完成課程作業。

本文探討組織如何應對領導層的性別差距，並提供在2026年國際婦女節期間的行動建議。

本文探討了大學院校設立人工智慧總監職位後，從早期實踐者經驗中總結出的五個關於高等教育中人工智慧領導力發展的關鍵教訓。

本文探討了人工智慧如何重塑高等教育，以及高等教育機構如何應對相關風險、負責任地採用AI，並為AI驅動的未來做好準備。

將無障礙功能整合至數位基礎設施，有助於機構符合法律要求、提升學生體驗與成效，並擴大其影響力與競爭力。

本文探討高等教育機構在實施葛蘭-李奇-布萊利法案（GLBA）合規計畫時可能遇到的十個常見問題，並強調持續進展的重要性。

本文探討團隊變革疲乏的識別與影響，並提供相關洞見，協助教育工作者理解並應對變革過程中的挑戰。

高等教育機構應透過跨功能合作，重新審視網路安全體系，以更好地將風險管理、安全措施、業務目標與技術發展與機構的戰略目標對齊。

本文探討了人工智慧在課程設計中的潛力與限制，強調AI可協助教師處理重複性任務，但核心的教學設計與引導仍需由人類完成。