教育科技研究速報

利用歐盟數位服務法透明度資料庫，研究顯示2024歐洲議會選舉期間，八大社交平台自報審核行為未顯著調整，凸顯自律機制局限與資料存取問題。

本研究開發了強調學習與情感支持而非直接生成代碼的 Ceci IDE，並初步驗證其在新手程式設計中的成效。

研究發現利用 AR 遊戲化工具進行訓練，在提升衛生工作者知識保留與參與度方面優於傳統實體卡牌遊戲。

本文探討如何透過神經科學原理解決當前 AI 的物理互動、學習脆弱性與能效問題，並提出研究路線圖。

研究顯示歐盟隱私法能顯著降低網路追蹤，且不互動 cookie banner 可進一步減少追蹤。

研究發現 AI 對批判性思考的影響取決於使用方式，過度依賴與耐心降低與推理能力下降有關。

提出批次自適應抽樣方法，透過最小化雙重強健估計器的方差，提升缺失結果的平均處理效應估計效率。

提供可複製的審計方法，揭示高等教育早期警示系統在性別、年齡、國籍上的公平性缺陷。

提出一套可審計治理證據框架，並評估其在四種決策系統架構中的可轉移性，揭示治理覆蓋梯度與代理系統的結構斷裂。

透過結構化部落格寫作，CS學生能更深度反思並將實作經驗與職場需求連結

本文批判性地分析了伴侶聊天機器人的監管現狀，並主張應從單純的內容審查轉向應對權力不對稱的關懷義務。

研究發現學生雖認同 AI 不應取代思考，但缺乏實踐調節能力，並據此提出 TACO 框架以落實認知調節。