教育科技研究速報

研究發現超過六成非洲學生參與行動端程式設計課程是出於自我提升與解決社會問題等內在動機。

本文探討如何利用數位分身、AR 與 VR 技術，將歷史記憶與文化身份融入城市景觀以活化公共空間。

開發了一種將教學邏輯與大型語言模型分離的架構，透過確定性模組引導 AI 進行教學而非僅僅生成文本。

透過三方民族誌研究，揭示學生使用生成式 AI 的隱形學習過程，促使教師重新審視教學假設與評量方式。

本文提出一種透過互動式界面操控擴散模型內部結構的方法，讓藝術家能透過實作經驗建立對 AI 模型運作的直覺理解。

開發一種基於多代理人架構的對話系統，透過自動調整 CEFR 語言難度來降低學習者的外語焦慮。

本文提出 VisCanvas 系統，透過非線性的節點介面取代傳統對話框，提升 LLM 輔助數據視覺化探索的效率。

本文提出將 AI 視為科學工具，整合進科學探究流程中，以培養學生的學科 AI 素養。

研究探討透過增加 VR 環境中的物件互動與抓取動作，能有效提升自閉症患者在職場溝通訓練中的參與度與實用性。

本研究透過有序網絡分析發現，開發高品質 AI 機器人與深層 AI 知識獲取，皆與「解釋、測試、修正」的整合性協作序列密切相關。

本文提出一種視覺化控制面板介面，透過提供語義提示來協助使用者更精準地表達與建構提示詞（Prompt）。

本文提出一個基於學習科學的原則性框架，引導教育者與決策者將 AI 整合於教學中，以增強而非取代人類能力。