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為何選擇 SuaCode？探討非洲學生參與智慧型手機程式設計線上課程的動機

arXiv - Computers and SocietyMichael Addo, Nana Maryam Munagah, Victor Kumbol, Judith Uchidiuno, George Boateng

研究發現超過六成非洲學生參與行動端程式設計課程是出於自我提升與解決社會問題等內在動機。

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內在動機是驅動資源匱乏地區學習者的核心引擎

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這挑戰了僅依賴經濟誘因或就業導向設計課程的傳統思維。在數位落差嚴重的地區，將課程內容與學生的社會使命感及自我實現連結，能更有效地提升學習參與度。
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行動端（Smartphone-based）是彌補教育資源不均的關鍵途徑

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研究強調了智慧型手機在非洲教育普及中的角色。對於課程設計者而言，這意味著教學設計必須優先考慮行動端的易用性與適應性，而非僅僅是將電腦端內容移植到手機上。

核心研究發現

  1. 1

    研究分析了 3000 名註冊學生中隨機抽取的 450 份問卷回應，採用紮根理論進行質性分析。

  2. 2

    大多數非洲學生（68.7%）參與 SuaCode 是基於內在動機，例如自我提升、與志同道合者學習以及獲取解決社會問題的技能。

  3. 3

    在非洲高等教育環境中，僅有不到 1% 的學生在高中畢業時具備基礎程式設計技能，凸顯了 MOOC 的重要性。

對教育工作者的啟發

課程設計者應從「社會影響力」與「社群連結」出發，設計能讓學生感受到學習能解決在地問題的專題任務（PBL），以滿足其內在動機。此外，針對非洲等行動裝置普及率高但電腦資源有限的地區，應開發高度優化的智慧型手機學習介面，並在課程中加入社群學習元素，讓學生能與志同道合者互動，強化學習動力。

原始文獻資訊

英文標題：
"Why SuaCode?": Understanding African Students' Motivations for Taking a Smartphone-Based Online Coding Course
作者：
Michael Addo, Nana Maryam Munagah, Victor Kumbol, Judith Uchidiuno, George Boateng
來源：
arXiv - Computers and Society
AI 摘要模型：
/models/gemma-4-26B-A4B-it
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