教育科技研究速報

本文探討社會促進效應如何影響人類與 AI 協作時的創意反思過程與行為。

本研究探討影響使用者閱讀儀表板組件順序的因素，並揭示設計特徵與使用者情境如何影響資訊解讀路徑。

透過開發 FYI 瀏覽器擴充功能，研究發現使用者在查核數據聲明時會採用三種不同的 AI 與人工協作工作流。

研究發現 VR 與 MR-VPT 即使使用相同硬體，其引發的感知運動行為與適應模式仍存在顯著差異。

研究發現透過「技術資訊、效能分類與屬性解釋」三者結合的模式，能有效提升新手理解複雜產品資訊的能力。

開發出 OneEmo 模型，透過統一的多模態訓練與強化學習策略，實現情緒感知、理解與互動的整合能力。

本文提出一種基於 Web 的模組化工作流，能同步整合眼動、腦電與互動數據，用於自然環境下的多模態閱讀研究。

研究發現不同爭議性主題的語言特性會系統性地改變閱讀行為，這可能導致選擇性接觸研究中的方法論偏差。

開發 ASIDE 系統，透過像素藝術劇場重現文字衝突，引導雙方從參與者轉向共同觀察者的視角進行反思。

本文提出一個生命週期框架，系統性地分類人機協作中跨領域的社會技術風險及其連鎖失效機制。

提出一種結合 8K 全景與 4K PTZ 相機的多層次系統，實現超高解析度且具互動性的 360 度遠端臨場體驗。

本文重新詮釋圖靈 1948 年的設計概念，提出模仿遊戲可作為檢驗人類智能在特定限制下如何趨向機器化的工具。