教育科技研究速報

研究發現單一模型透過調整溫度產生的變異僅能估計單題不確定性，無法像模型集成那樣揭示問題間的結構性知識缺失。

開發一款結合混合機器學習架構與 LLM 的瀏覽器擴充功能，能即時偵測標題黨並提供內容摘要。

本研究開發並驗證了「AI 使用批判性思考量表」，用於衡量使用者驗證 AI 內容、理解模型運作及反思其影響的傾向。

本文探討認知負荷、多媒體學習與建構主義理論如何與 AI 注意力機制結合，以優化計算思維教育。

開發 MedGame 框架，將靜態醫學案例轉化為具備決策路徑的互動式敘事遊戲，並透過大規模基準測試驗證其成效。

本文透過 Margaret Boden 的框架論證 AI 在結構上無法達成真正的轉化型創造力，並提出人機協作的新模型。

研究發現 LLM 在處理數學問題時，即便問題邏輯相同，僅改變文字呈現方式（如從故事題變為方程式）仍會導致解題表現大幅波動。

本文探討被動感測技術在心理健康監測中，除了身份特徵外，還存在哪些深層的不平等來源與生命週期風險。

提出 Thinkink 系統，讓使用者能透過手寫文字與繪圖與 LLM 在共享的 2D 畫布上進行空間化的協作構思。

研究提出 CRAFT 架構，利用智慧眼鏡將日常現實體驗轉化為虛構敘事，以增強寫作者的即時創作靈感。

研究探討 AR 如何重塑體驗式學習中聽障學生的溝通無障礙生態，並分析其對教師與翻譯人員的影響。

本文提出 PEA 框架（政策、執行、權限）來分析與設計 LLM 編程輔助系統的治理機制。