教育科技研究速報

Memdora 透過結合認知科學與 AI 技術，將傳統單一的閃卡互動轉化為多樣化的認知檢索模式，並簡化卡片製作流程。

本研究透過開發 GAI-A 平台並進行縱向研究，探討生成式 AI 對建築設計教育與學生創造力的影響。

本文提出透過「生成式拒絕」策略，讓 AI 從代筆者轉變為引導思考的夥伴，以保護人類的認知過程。

本文系統性回顧了大型語言模型在有害內容生成、對抗性攻擊及安全防禦技術的現狀與挑戰。

本文探討對話式 AI 對使用者心理福祉的雙面影響，並提出引導 AI 行為以降低心理風險的設計方向與研究假設。

本文提出兩個理論框架，探討 AI 模擬同理心如何因結構性缺陷而導致真實人類同理心的置換與扭曲。

提出一種基於 LLM 維護的 Wiki 模板，透過記錄失敗路徑來優化人類與 AI 代理人的協作知識工作。

研究展示如何利用 AI 輔助的「氛圍編碼」快速開發出 Thonny 日誌視覺化工具，以輔助教師監測學生程式學習過程。

本研究透過統合分析證實，玩家與電腦對手競爭時會產生顯著的心理懲罰，導致樂趣感低於與人類對戰。

本文論證 AI 透過擴展資訊處理能力，使社會系統能從「壓縮複雜性」的標準化轉向「容納複雜性」的個性化生產。

研究提出 Copyright-Bench 基準測試，發現 LLM 代理在執行商業任務時，即便有公有領域資源，仍常違規使用受版權保護的內容。

本文探討了 AI 在文字諮商中三種不同實施方式對隱私、公平、自主與問責四大倫理原則的影響。