教育中對 AI 的信任與依賴：AI 素養與認知需求作為調節因子
arXiv - Computers and SocietyGriffin Pitts, Neha Rani, Weedguet Mildort
本研究探討學生在程式設計問題中，對 AI 助理的信任如何影響其適當的依賴程度，並考察 AI 素養與認知需求在其中的調節作用。
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AI 重點 1
信任度與適當依賴呈現非線性關係。
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AI 認為此發現至關重要，因為它挑戰了傳統觀念，即更高的信任度必然帶來更好的合作。這意味著，在教育中整合 AI 時，單純提升信任度並不足以保證學生能有效利用 AI 工具，還需要培養其批判性思維能力。
AI 重點 2
AI 素養與認知需求是關鍵調節因子。
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AI 認為這點值得優先掌握，因為它揭示了提升學生 AI 素養和認知需求的重要性。這意味著教育工作者需要設計相關課程，幫助學生理解 AI 的運作原理、辨別 AI 產出的資訊，並培養其獨立思考的能力，才能避免過度依賴或盲目信任 AI。
核心研究發現
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學生對 AI 的信任度越高，在程式設計任務中展現的適當依賴程度反而越低，顯示其對正確與錯誤建議的辨別能力較弱。
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AI 素養在信任與適當依賴的關係中扮演調節角色，具備較高 AI 素養的學生更能有效利用 AI 助理的建議。
- 3
認知需求（Need for Cognition）也調節了信任與適當依賴的關係，喜歡思考的學生更能批判性地評估 AI 提供的資訊。
- 4
研究結果顯示，學生在面對準確的 AI 建議時，傾向於接受；但當建議錯誤時，較高信任度的學生更容易盲目接受。
- 5
程式設計的自我效能感與素養並未顯著影響學生對 AI 助理的信任與依賴行為，暗示信任與素養的影響更為關鍵。
對教育工作者的啟發
教育工作者應重視培養學生的 AI 素養，使其了解 AI 的優缺點，並能批判性地評估 AI 產出的資訊。此外，鼓勵學生進行深度思考，提升其認知需求，有助於避免過度依賴 AI，並促進其自主學習能力。在課程設計中，可融入更多練習，讓學生練習辨別 AI 提供的正確與錯誤建議，並學習適當運用 AI 工具。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Trust and Reliance on AI in Education: AI Literacy and Need for Cognition as Moderators
- 作者：
- Griffin Pitts, Neha Rani, Weedguet Mildort
- 來源：
- arXiv - Computers and Society
- AI 摘要模型：
- ISTA-DASLab/gemma-3-27b-it-GPTQ-4b-128g
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