能力錯覺：歐洲中學生數位素養自我感知與 AI 就緒程度之研究
arXiv - Computers and SocietyNicolas Rodriguez-Alvarez (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Alan Martin Blanch-Marsolini (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Samuel Vara-Gutierrez (Moate Community School), Hugo Gil-Garcia (Instituto de Educacion Secundaria Jose Jimenez Lozano), Javier Calzon-Due\~nas (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Fernando Rodriguez-Merino (Universidad de Valladolid)
研究揭示學生在數位消費與技術創造間存在嚴重的能力落差，並對 AI 運用與批判意識存在過度自信的錯覺。
AI 幫你先抓重點
AI 重點 1
警惕「數位原住民」神話帶來的教學盲點
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教育者不應假設年輕一代天生具備技術能力。這種錯誤認知會導致教學內容與學生實際技能脫節，忽視了從「被動消費者」轉向「主動創造者」所需的關鍵技能訓練。
AI 重點 2
關注 AI 應用中的「認知防禦」缺失
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學生對 AI 風險的認知與實際操作能力不對稱，這意味著單純的理論教育無法防範誤導資訊。教學必須結合實作，讓學生在實際操作中體驗演算法的運作邏輯。
核心研究發現
- 1
學生表現出明顯的「信心-能力落差」，在被動數位消費方面自我效能極高，但在主動技術創造與演算法邏輯方面能力大幅下降。
- 2
技術性性別差距並非普遍存在，而是僅在技術導向的教室環境中顯著出現，顯示 STEM 環境中仍存在刻板印象威脅。
- 3
研究發現「AI 悖論」，學生對深偽技術與演算法偏見的批判意識顯著高於其實際的 AI 操作技能，產生了錯誤的安全感。
- 4
高達 76.5% 的學生表達了對教學改革的強烈需求，希望改變現有的教學模式。
對教育工作者的啟發
教育者應從「被動理論教學」轉向「主動技術創造」的教學模式。建議課程設計應強調演算法邏輯、AI 操作實務及數位內容創作，而非僅止於數位工具的使用。此外，應特別關注技術導向環境中的性別平等問題，並透過實作練習來打破學生對 AI 批判能力的過度自信，建立真實的數位素養與防禦機制。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- The Illusion of Competence: Self-Perceived Digital Literacy and AI Readiness Among European Secondary Students
- 作者：
- Nicolas Rodriguez-Alvarez (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Alan Martin Blanch-Marsolini (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Samuel Vara-Gutierrez (Moate Community School), Hugo Gil-Garcia (Instituto de Educacion Secundaria Jose Jimenez Lozano), Javier Calzon-Due\~nas (Instituto de Educacion Secundaria Parquesol), Fernando Rodriguez-Merino (Universidad de Valladolid)
- 來源：
- arXiv - Computers and Society
- AI 摘要模型：
- /models/gemma-4-26B-A4B-it
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