混合式學習中線上互動平台之學生偏好：混合方法研究
arXiv - Human-Computer InteractionLois Fajuyigbe, Kaisu Mumuni, Felix Nti Koranteng
本研究探討了大學生在混合式學習中對線上互動平台的偏好及其背後原因，發現學生更傾向使用即時通訊工具而非學校的學習管理系統。
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學生強烈偏好使用 WhatsApp 和 Telegram 等即時通訊平台，而非學校的學習管理系統。
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這揭示了學校數位學習策略與學生實際溝通習慣之間存在落差。了解這種偏好差異，對於高等教育機構重新評估現有平台、提升學生參與度至關重要，並能有效指引課程設計者調整數位學習工具的選擇。
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便利性、易用性、同儕流行程度及即時互動功能，是影響學生平台選擇的關鍵因素。
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這些因素不僅解釋了學生為何偏好特定平台，更突顯了平台設計和功能的重要性。教育工作者應以此為基礎，考量如何提升學習管理系統的用戶體驗，或是在課程中整合學生常用的平台，以促進更有效的互動與協作。
核心研究發現
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研究發現，學生普遍偏好使用 WhatsApp 和 Telegram 等即時通訊平台，而非學校提供的學習管理系統。
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便利性與熟悉度是影響學生平台偏好的重要因素，學生傾向於使用他們已經習慣且容易操作的工具。
- 3
易用性、可及性、同儕間的流行程度，以及支援即時互動的功能，也顯著影響了學生的平台選擇。
- 4
研究揭示了學生溝通習慣與學校平台提供的服務之間存在明顯的落差，需要更精準的策略。
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為了提升混合式學習環境中的互動、協作和學習滿意度，應將數位學習策略與學生的數位生活經驗相結合。
對教育工作者的啟發
教育工作者應考量學生已習慣使用的溝通工具，並在課程設計中適度整合這些平台，以提升互動性與參與度。避免過度依賴學校的學習管理系統，而是應提供更靈活、便利的溝通管道。此外，課程設計者應關注學生對即時互動的需求，並選擇或設計支援即時交流的平台，以促進學習社群的建立和知識的共享。了解學生數位生活經驗，並將其融入數位學習策略，有助於提升學習效果和滿意度。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Student Preferences for Online Interaction Platforms in Blended Learning: A Mixed-Methods Study
- 作者：
- Lois Fajuyigbe, Kaisu Mumuni, Felix Nti Koranteng
- 來源：
- arXiv - Human-Computer Interaction
- AI 摘要模型：
- ISTA-DASLab/gemma-3-27b-it-GPTQ-4b-128g
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