提取練習 vs. 範例學習：何時該使用哪種策略？
Learning Scientists BlogCindy Nebel
本研究探討提取練習與範例學習在知識遷移能力上的差異，並特別關注練習題目的重複性與多樣性之影響。
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關注學習策略中的「題目多樣性」變項
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過去研究常將提取練習與範例學習混為一談，卻忽略了題目是「重複出現」還是「變化多端」會對學習效果產生巨大影響，這對於設計有效的學習任務至關重要。
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區分「學習效果」與「知識遷移」的差異
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理解學生是僅能記住特定題目，還是能將規則應用於新情境，是衡量教學成效的核心。這能幫助教育者從單純的記憶訓練轉向深層的理解建構。
核心研究發現
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研究旨在比較提取練習（Retrieval Practice）與範例學習（Worked Examples）對於知識泛化（遷移）能力的效用。
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研究特別針對以往研究中忽略的變項進行探討，即提取練習通常使用重複題目，而範例學習則使用多樣化題目。
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實驗設計採用外星語言與數學作為研究素材，以確保參與者在實驗前不具備任何背景知識，從而控制變項。
對教育工作者的啟發
教育工作者在設計教學活動時，不應僅關注策略本身（如：是否進行了提取練習），更應考量練習題目的設計模式。若目標是為了應付特定考試，重複性練習可能有效；但若目標是培養學生的遷移能力與問題解決能力，則應在練習過程中刻意引入多樣化的題目變體，避免學生陷入「熟悉題目」而非「理解規則」的陷阱。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Retrieval Practice vs. Worked Examples: When to Use Which
- 作者：
- Cindy Nebel
- 來源：
- Learning Scientists Blog
- AI 摘要模型：
- /models/gemma-4-26B-A4B-it
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