生成式 AI 與教育中的代理權：批判性範圍回顧與主題分析
arXiv - Computers and SocietyJasper Roe (James Cook University Singapore), Mike Perkins (British University Vietnam)
本文透過批判性數位教學視角，探討生成式 AI 對學習者與教師代理權的雙重影響與潛在風險。
AI 幫你先抓重點
AI 重點 1
代理權（Agency）在 AI 時代正經歷重新定義的過程
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這點至關重要，因為教育者不能再沿用傳統的自主學習觀念，必須理解在 AI 協作環境下，學習者如何與演算法互動並重新獲得主導權。
AI 重點 2
技術賦能與教育不平等之間的權衡關係
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這提醒實務工作者，導入 AI 不僅是技術升級，更是一場社會正義的挑戰，若缺乏配套措施，技術優勢可能轉化為新的數位落差。
核心研究發現
- 1
研究識別出三個核心主題：數位空間中的控制權、變動的參與度與近用權，以及代理權概念的轉變。
- 2
生成式 AI 具備透過個人化學習與支援來增強學習者代理權的潛力。
- 3
GenAI 的應用存在風險，可能加劇教育不平等，並在特定情境下削弱學習者的自主性。
對教育工作者的啟發
教育工作者在導入生成式 AI 時，不應僅關注技術的功能性，應建立「以代理權為中心」的教學框架。具體建議包括：1. 設計能引導學生進行批判性思考而非直接獲取答案的指令（Prompt）；2. 建立公平的近用機制，確保所有學生都能平等使用 AI 工具；3. 強化學生對 AI 運作邏輯的理解，以防止其過度依賴技術而喪失自主思考能力，從而將 AI 從「答案提供者」轉化為「學習協作者」。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Generative AI and Agency in Education: A Critical Scoping Review and Thematic Analysis
- 作者：
- Jasper Roe (James Cook University Singapore), Mike Perkins (British University Vietnam)
- 來源：
- arXiv - Computers and Society
- AI 摘要模型：
- /models/gemma-4-26B-A4B-it
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