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擴增實境提升聽障學生學習體驗之可行性評估

arXiv - Human-Computer InteractionRoshan Mathew, Roshan L. Peiris

本研究探討擴增實境（AR）智慧眼鏡在高等教育實驗環境中，如何提升聽障及重聽（DHH）學生溝通無礙性，並降低認知負載。

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ARRAE系統的潛在優勢：整合無礙性，降低認知負載。

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此研究的核心價值在於提出一種創新的解決方案，解決DHH學生在高等教育實驗環境中常見的溝通障礙。ARRAE系統的設計理念，直接將資訊融入視野，避免了傳統方式的注意力分散，這對於提升學習效率和安全性至關重要。
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研究方法：透過實證研究評估ARRAE系統的影響。

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本研究採用實證研究，針對12名DHH學生進行實驗，評估AR介導的溝通如何影響視覺注意力模式和認知負載。這種研究方法能夠提供可靠的數據支持，驗證ARRAE系統的有效性，並為後續的系統優化提供依據。

核心研究發現

  1. 1

    傳統的無礙性服務，如口譯和字幕，可能分散DHH學生的注意力，影響其在實驗環境中的安全和學習。

  2. 2

    擴增實境即時存取教育（ARRAE）系統，透過將口譯或字幕直接疊加在學生的視野中，整合無礙性功能，避免了傳統方式的注意力分散問題。

  3. 3

    研究結果顯示，AR介導的溝通有潛力改善DHH學生在動手學習時的注意力管理。

  4. 4

    參與者在使用ARRAE系統時，感知到的認知負載有所降低，有助於提升學習效果。

  5. 5

    ARRAE系統在實驗環境中展現了提升溝通無礙性和學習體驗的潛力，但仍需進一步研究以優化其設計和應用。

對教育工作者的啟發

本研究為高等教育機構提供了一種利用擴增實境技術，提升DHH學生學習體驗的潛在方案。院校可以考慮導入ARRAE系統，或參考其設計理念，開發更符合DHH學生需求的無礙性服務。此外，研究結果也提醒教育工作者，在設計實驗課程時，應充分考慮DHH學生的溝通需求，並提供多元化的學習支持。

原始文獻資訊

英文標題：
Evaluating the Feasibility of Augmented Reality to Support Communication Access for Deaf Students in Experiential Higher Education Contexts
作者：
Roshan Mathew, Roshan L. Peiris
來源：
arXiv - Human-Computer Interaction
AI 摘要模型：
ISTA-DASLab/gemma-3-27b-it-GPTQ-4b-128g
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