透過劇場共同設計與家庭合作打造混合實境裝置
arXiv - Human-Computer InteractionPavlos Panagiotidis, Roma Patel, Boriana Koleva, Steve Benford, Jocelyn Spence, Paul Tennent, Juan Pablo Martinez Avila, Laurence Cliffe
本研究展示如何利用應用劇場方法，在家庭共同設計過程中平衡親子參與權力，並將工作坊動態轉化為混合實境裝置。
AI 幫你先抓重點
AI 重點 1
從「設計器物」轉向「設計社會關係與角色」
滑鼠懸停看 AI 判斷理由
傳統設計常專注於硬體或軟體產出，但本研究強調設計過程中的權力結構與互動動態。這對於開發需要跨年齡層協作的教育科技產品至關重要，能確保學習者（尤其是兒童）具備真正的代理權。
AI 重點 2
將工作坊的「動態過程」轉化為「產品體驗」
滑鼠懸停看 AI 判斷理由
這提供了一種新的設計範式，即產品不只是靜態的工具，而是可以承載並重現協作過程中的情感與互動模式，這對於提升學習科技的沉浸感與社會性具有高度啟發。
核心研究發現
- 1
應用劇場方法能有效打破家庭中固有的角色慣性，透過遊戲化的地位轉換，讓兒童在設計過程中獲得與成人對等的參與權。
- 2
研究發現工作坊中的互動關係與身體實踐，可以透過特定的設計策略，成功地在最終的混合實境公共裝置中重新呈現。
- 3
共同設計不應僅限於產出器物或想法，設計師應同時關注角色、節奏、權威以及支持集體想像的社會條件。
對教育工作者的啟發
教育科技設計者在面對親子共同學習場景時，不應僅設計「給孩子用」或「給大人用」的工具，而應設計能促進「角色轉換」的互動機制。建議在開發 PBL 或混合實境教材時，引入戲劇化的角色扮演元素，打破傳統的師生或親子權力結構，讓學習者能透過改變地位來探索不同的觀點。此外，設計應著重於捕捉並轉化協作過程中的互動節奏，使數位裝置能成為延續社會互動的媒介，而非僅是單向的內容呈現。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Creating a Mixed-Reality Installation with Families through Theatrical Co-Design
- 作者：
- Pavlos Panagiotidis, Roma Patel, Boriana Koleva, Steve Benford, Jocelyn Spence, Paul Tennent, Juan Pablo Martinez Avila, Laurence Cliffe
- 來源：
- arXiv - Human-Computer Interaction
- AI 摘要模型：
- /models/gemma-4-26B-A4B-it
每週精選研究電子報
每週五信箱收到精選 5 篇教育科技重點研究摘要，零時間壓力掌握學術前沿。