我們能教會批判性思維嗎？
Learning Scientists BlogAlthea Need Kaminske
文章探討批判性思維的兩種定義，指出其在不同領域的可轉移性有限，並提供基於認知心理學的教學策略。
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批判性思維的領域特定性是教學設計的關鍵。
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若忽視領域差異，學生可能在某些情境下表現良好，但在其他情境中無法運用，導致學習成效不均。
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批判性思維需要刻意練習與元認知策略，單靠傳統講授難以提升。
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刻意練習能加強思考過程的自我監控，元認知策略則幫助學生辨識思考盲點，兩者結合可顯著提升批判性思維表現。
核心研究發現
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批判性思維可被視為一般性技能或領域特定技能，研究顯示後者更符合實際轉移情況。
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跨領域的批判性思維轉移效果有限，需依賴個體在特定領域的專業知識與經驗。
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van Gelder（2005）指出批判性思維是高階技能，需透過主動學習、即時回饋與元認知訓練才能有效提升。
對教育工作者的啟發
為提升學生批判性思維，教師應先確定學科領域的特定需求，設計與該領域緊密相關的實務情境，並結合主動學習方法（如案例討論、問題解決活動）。在課程中加入元認知提示（如自我提問、思考日誌）與即時回饋，可促進學生對思考過程的監控與調整。教師亦可利用多媒體資源與社群平台，提供多元視角與實際案例，進一步提升學生的批判性分析與決策能力。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- Can We Teach Critical Thinking (repost)
- 作者：
- Althea Need Kaminske
- 來源：
- Learning Scientists Blog
- AI 摘要模型：
- openai/gpt-oss-20b
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