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超越二元：跨性別與非二元軟體工程學生的動機、挑戰與策略

arXiv - Computers and SocietyIsabella Gra{\ss}l

探討跨性別與非二元學生在軟體工程學習中的動機、遭遇與對包容性環境的需求，並提出具體支持策略

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口頭侮辱與敵意同樣能削弱跨性別學生的學習動力，需加強心理健康支援。

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此洞察揭示非明顯歧視同樣對留存率造成威脅，教育者若忽視，將無法真正提升多元包容度。
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跨性別學生選擇軟體工程是為創造更包容的技術，課程應納入多元文化專案。

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將課程與學生內在動機對齊，可提升參與度與學習成效，並促進學生對技術社會責任的認同。

核心研究發現

  1. 1

    性別身份間接影響學生選擇軟體工程，主要動機為遠距工作吸引與創造包容性技術的願望。

  2. 2

    受訪者未報告直接歧視，但遭遇口頭侮辱、評判、排斥與敵意，對心理健康造成負面影響。

  3. 3

    挑戰源於社會文化規範與缺乏代表性，儘管如此學生仍堅持學習，呼籲機構支持、結構調整與提升代表性。

對教育工作者的啟發

實務教育工作者可透過建立安全、包容的學習環境，制定反歧視政策並提供心理健康資源；在課程設計中加入多元文化與性別議題的專案，鼓勵學生以創造包容性技術為目標；同時提升師資多樣性與可見性，透過導師制度與校友分享，減少刻板印象，提升跨性別與非二元學生的歸屬感與學習成效。

原始文獻資訊

英文標題：
Beyond the Binary: Motivations, Challenges, and Strategies of Transgender and Non-binary Software Engineering Students
作者：
Isabella Gra{\ss}l
來源：
arXiv - Computers and Society
AI 摘要模型：
openai/gpt-oss-20b
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