米蘭理工大學設計系學生生成式 AI 使用狀況研究
arXiv - Computers and SocietyStefana Broadbent
研究發現設計系學生將 GenAI 高頻率用於專案初期，且透過反思性實驗與驗證來整合 AI 工具。
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AI 重點 1
AI 工具在設計流程中扮演「啟發者」而非「替代者」的角色。
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這改變了我們對 AI 威脅論的認知。研究顯示學生將 AI 侷限於初期階段，並透過主動驗證來維持主導權，這說明了技術如何與人類創造力共存，而非取代人類的思考。
AI 重點 2
「批判性驗證」成為 AI 時代下新的學習技能。
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學生對 AI 產出的不信任反而促成了更深層的學習行為。這種「驗證與增強」的過程，反映了學生正在發展出一種新的元認知能力，這對於未來設計教育的評量標準至關重要。
核心研究發現
- 1
生成式 AI 的使用高度集中在設計專案的初始階段，而非整個設計流程的全部。
- 2
儘管頻繁使用 AI，學生對於專案的所有權感與個人創造力的認知並未因此受到負面影響。
- 3
學生對 GenAI 存在有限的信任感，因此會進行系統性的個人與集體驗證，以增強 AI 產出的品質。
- 4
透過對學生 AI 日誌的分析，證實了學生正以反思性的方式實驗 AI 如何輔助其創意設計過程。
對教育工作者的啟發
教育者應將重點從「禁止使用 AI」轉向「教導如何批判性地使用 AI」。建議在課程設計中加入「AI 實踐日誌」或「反思性紀錄」，引導學生記錄與 AI 協作的過程、驗證邏輯及決策點。這不僅能幫助教師評估學生的學習歷程，也能培養學生在 AI 時代不可或缺的元認知能力與批判性思考，確保技術的使用是為了增強而非削弱其設計主體性。
原始文獻資訊
- 英文標題：
- A study of GenAI usage by Design Students Analysis of Survey Results and Journals of AI practices at the Politecnico di Milano in 2025/2026
- 作者：
- Stefana Broadbent
- 來源：
- arXiv - Computers and Society
- AI 摘要模型：
- /models/gemma-4-26B-A4B-it
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